陳冠學 | 平凡的人、平凡的音樂、不平凡的人生
陳冠學：施坦威青年榮譽教師
5歲學習鋼琴，師從于沈陽音樂學院張東盾教授。
2006年考入沈陽音樂學院附中學習鋼琴；2010年開始跟隨中國著名鋼琴家黃楚芳女士，和美國朱莉亞音樂學院Robert Mcdonald（羅伯特.麥克唐納）教授學習鋼琴演奏。
2012年被美國曼哈頓音樂學院，新英格蘭音樂學院，紐約曼尼斯音樂學院，芝加哥羅斯福音樂學院等多所名校全額獎學金錄取。后師從于美國芝加哥羅斯福音樂學院鋼琴演奏專業系主任Winston Choi。
而后2014年進入新加坡NAFA藝術學院學習鋼琴演奏，師從于系主任Rena Phua，并獲得該校全額獎學金和新加坡MOE教育部國家獎學金項目。
第一次見到陳冠學老師，我們確實沒認出來，真的太年輕了，我甚至認為他是來店內學習的學生，還麻煩他幫我們拍照。在拍采訪照片時，目光對視之下，我倆不約而同地笑了起來，兩個人的距離似乎一下子拉近了許多，我對藝術工作者高貴、難以觸及的刻板印象也在慢慢溶解。而接下來的交談內容，更讓我覺得他的人生經歷，似乎與我，與我們大多數人沒有太大的差異。
1
與很多人的軌跡一樣
陳冠學的人生軌跡似乎與大多數人一樣，學習、戀愛、成家立業，他困擾過、也不斷適應自己的每一個新的身份，一點一點地成長著。
五歲的時候，父母帶著年幼的陳冠學到沈陽音樂學院附校參觀，在學校的眾多樂器里，他一眼就看上了一臺三角鋼琴，“那個樂器是最大的，我一下子就被震撼住了”當即，他扭頭跟父母說自己要學鋼琴。至此，陳冠學開始走上了學習音樂的道路。
跟很多學琴的孩子一樣，從開始的好奇，到學習時的枯燥，再到失去學習的耐心，陳冠學也迎來了自己的學琴“叛逆期”。學琴三四年之后，老師的高要求、學琴的枯燥感、遲遲無法進步的感覺，讓八九歲的陳冠學對鋼琴逐漸失去興趣，他對自己的父親說：“爸爸，我不想學了。”
放棄的念頭沒能堅持下去，陳冠學又回到了琴房，但他的心態已經不在鋼琴上了：練琴不專心，故意磨時間，“腦子不去想了，手上也是一樣，把鋼琴彈出聲就行，至于彈成什么樣我就不清楚了。”像大多數人的童年一樣，坐在課堂里，思緒已經飛到窗外了。這種狀態持續了兩年左右，直到換了一個老師，風趣的上課方式，輕松的氛圍讓他的壓力減輕了很多，這也把他練琴的狀態拉了回來。
即使在出國留學前，陳冠學也與其他留學生一樣，申請學校、遞交音頻和CD，此時他也開始體驗到一些不一樣的東西：自己一個人在海外的城市亂跑，享受這煥然一新的環境和自由的氣息。
關于陳冠學的愛情，他像剛陷入熱戀期的男女一樣，有些羞澀地說：“就很普通啊”，陳太太在香港上學，畢業之后在深圳工作，大二到大三的那段時間，兩人在一次朋友聚會上相遇，接著就是大家熟知的邂逅、戀愛劇情。2019年，兩人正式結束戀愛關系，步入婚姻的殿堂，升級成為夫妻關系。
同年，兩人赴成都工作生活，剛到成都，就碰上了新冠疫情，從那以后，陳冠學三年沒回過老家。2020年，陳冠學成立了自己的工作室，在盛音樂器購買了一臺施坦威的鋼琴。這臺琴的成功購買，陳太太功不可沒。在疫情大環境之下，購買這種貴重物品更應該謹慎，身邊的人都勸他再好好考慮，陳太太卻對他說：“你喜歡的，你想做的，就全力去做，這沒有什么對與錯，不要因為這件事沒有做而留下遺憾，你覺得有意義，想好了，不是一時沖動，那你就去做。”然后，陳冠學的工作室多了一臺施坦威鋼琴。
成立工作室之后，陳冠學進入了鋼琴社會教育領域，他開始面對那些和他以前一樣的學生，也慢慢從學生的角度跳出來，站在老師的角度去認識學生，認識以前的自己。
一個月后，陳冠學將迎來自己人生的一件大事：他要做爸爸了。而他也會慢慢適應父親這個角色，成為一位平凡而又偉大的父親。
2
我們成為不了朗朗，卻能夠成為自己
陳冠學在美國參加夏令營的時候遇到一個同學，是一個青年鋼琴家，這位同學辦過自己的獨奏會、出過CD 、專輯，但是他不會因為自己的成就而驕傲，甚至是不屑，因為他的心理陰影很大，光鮮的外表下藏著痛苦。陳冠學問他：你有沒有什么覺得美好的東西？他淡淡地說沒有，父母和老師在學習上的壓迫，讓他感受不到音樂的美好，內心只有對父母老師的一種恨。這是在壓抑環境下學琴帶來的后遺癥，也是很多家庭的縮影。
陳冠學問過自己的一個學生，你為什么學鋼琴，那孩子說：是我媽媽讓我學的。在懵懵懂懂的年紀，孩子很難理解自己為什么要學琴，很多家長為了讓自己的孩子贏在起跑線上，為孩子制定了一系列的規劃，甚至是虛無縹緲的目標，這無形之中為孩子增添了不少的壓力。
陳冠學學琴的時候，會有很多人問他：你以后要不要成為誰誰誰、你彈琴跟那個誰比怎么怎么樣。包括現在也會有很多家長將孩子學琴當做一件很功利的事情，他曾遇到過這么一個情況，在一場施坦威的初賽結束后，就有家長過來問自己能不能幫忙查一下自己孩子拿了多少分。陳冠學跟家長說：初賽多少分有什么意義呢？就只是個初賽而已。“如果初賽沒過的話，他們會覺得這個孩子沒有努力，”他們覺得孩子學音樂，就一定要得到什么成績，他們不考慮這些孩子有沒有在音樂之中能夠享受到什么。
這種盲目的學習鋼琴，會讓孩子失去自我，他不知道自己為什么彈琴，只是為了跟某個人去比較，去角逐，在一個框架里原地踏步，此時的音樂對孩子來說，已經失去了意義。
陳冠學很慶幸自己能夠在音樂中找到自己的感覺，在他上學的時候，有的老師會讓自己去模仿某個音樂家的風格，有的老師讓自己模仿另一位音樂家的風格，同個音樂家的風格在不同的老師那評價不一。此時的他發現，音樂這個東西不像數學題，沒有統一的答案，這讓他很困惑，不知道該聽哪位老師的，不知道該怎么去學。直到有一次開音樂會的時候，他習慣性地覺得自己要按照什么風格來彈，按照哪個老師的標準來彈，但是他朋友跟他說：你已經不在學校了，沒有什么教學框架去束縛你，你想怎么彈怎么彈。這句話像是打開了陳冠學的一扇塵封已久的大門，他開始從框架里跳了出來，也開始按照自己的風格去彈琴，遵循自己的想法。
后來的一次獨奏會中，陳冠學的老師也在場，演奏結束之后，他對陳冠學說：這次我能感受到你真正進入自己的狀態了。
音樂讓他認清了自己，從一開始的模仿，到最后回到自己，從框架里跳脫出來，獲得真正的自由，也慢慢清楚了那個愛上哲學課的老師問自己的那句話：“你想表達什么？”
我們每個人都是平凡的，也是獨特的，每個人都成為不了朗朗，但是音樂賦予的是屬于自己的亮點，我們可以在音樂之中找到自己的意義，陳冠學或許正在朝這個方向努力，用音樂賦予更豐富的表達方式，盡情地傾訴自己的情感。
3
音樂應該是平凡的，也是大眾的
在鋼琴系學習有個潛規則：古典樂看不起流行樂，在鋼琴系里彈流行樂，大家會調侃：你現在也下地了嗎？
陳冠學在剛上大學一年級的時候，認識了一些其他大學的學生。一次他帶著他們來到自己學校一起聽鋼琴演奏，他那會兒隨便彈了一首曲子，突然發現，其中兩個人哭了，這把陳冠學整不會了，很緊張地問他們怎么了，他們說自己控制不住那種感覺，被這首音樂觸動到了。陳冠學對這件事感觸很深，或許是在音樂中沉浸的太深入，慢慢淡忘了音樂給人帶來的原始共鳴，此時的他對音樂有了不一樣的感受。
這類事件在陳冠學的生活中屢見不鮮，在他的工作室里，學生請求老師彈一首《孤勇者》，他答應了學生的請求，查了曲譜，彈了一會，學生們聽到熟悉的旋律瞬間就興奮起來，有的手舞足蹈，有的跟著旋律一起唱歌，課堂的氛圍也活躍了許多。
陳冠學認為藝術本就是大眾文化的一部分，平常附近的商家會來參觀自己的工作室，他們會覺得鋼琴藝術太高雅了，這種東西跟自己沒關系，鋼琴碰也不敢碰。“他們已經產生了一種刻板印象，覺得藝術離他們很遙遠。”陳冠學很無奈，他認為藝術并不是一個高高在上的東西，也不是少數人的專利，每個人都有權利去享受它帶來的快樂。而這點，也和盛音樂器的理念不謀而合。
盛音樂器長期致力于打造社會音樂教育服務平臺，“讓音樂成為生活的剛需 讓樂器成為家庭的標配”，旨在讓大家都能夠享受音樂帶來的快樂和美，于是盛音大力支持能夠推廣音樂的活動與政策，而這也為盛音與陳冠學的緣分埋下伏筆。
2020年，陳冠學準備為自己的工作室籌備一臺施坦威鋼琴，似乎每一位鋼琴家的一生都繞不開一臺施坦威，于是陳冠學開始在網上搜索“成都最大的琴行”，跳出來的第一條就是盛音樂器。陳冠學跟著導航，來到了武侯區新生路6號附100號的施坦威鋼琴專賣店。
在盛音樂器，陳冠學了解到施坦威的教育項目，這個項目很符合自己的職業發展需求，加上陳太太的支持和盛音樂器的幫助下，他成功成為施坦威榮譽青年教師。之后，盛音樂器經常幫助陳冠學籌辦個人獨奏會、私享音樂會、講座等活動。
據陳冠學回憶，在美國德州，有一次他去聽一場古典音樂會，他以為去聽的都是專業人士，或者是學音樂的學生。但到場了才發現，很多人都是當地的居民，他們穿著很普通的衣服，聽完音樂再去喝個茶什么的。他問其中一個人：你是學音樂的嗎？為什么會來聽古典音樂呢？那個人回答他：不是啊，我們不是學音樂的，只是單純的喜歡聽音樂。
而國內的音樂會，多數情況下去聽的都是專業學習音樂的學生或者古典音樂愛好者。03年陳冠學去聽了一場音樂會，那場音樂會出現了很多意外，接聽電話的聲音、孩子哭鬧的聲音，導致整個音樂會很混亂。
歸根結底，這種差異是國人對藝術的接觸太少了，或者說是中國的音樂土壤不夠豐腴，大眾對藝術存在太多誤解，將其高高捧起，讓藝術與生活漸漸脫節，造成了藝術遠離普通人的假象。
幸運的是，陳冠學認識到了這一點，這讓他能夠更清楚地認識到自己所追求的目標。
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